La rééducation de l’écriture de l’enfant cho máy tính PC Windows

Phục hồi chức năng viết của trẻ em Thực hành trị liệu bằng đồ thị
Trong thời đại của máy tính, vẫn cần phải biết cách viết bằng tay? Đây là một câu hỏi có thể phát sinh trong 50 năm, nhưng vẫn chưa có trong chương trình nghị sự. Khác xa với việc bị rớt xuống quên lãng, cây bút dường như tìm thấy một cuộc hội ngộ của tuổi trẻ; nó chưa bao giờ được bán tốt như những năm gần đây, nó chưa bao giờ xa xỉ và hiệu quả đến thế, và ngành công nghiệp của nó phát triển cùng với thư pháp, cho dù dưới dạng sách giáo khoa, lông vũ hay calames .. Bằng cách viết thủ công, người viết một cách vô thức dự án tính trực quan trong thiết kế đồ họa của mình, như họa sĩ làm trong bức tranh của mình hoặc nhà soạn nhạc trong tác phẩm âm nhạc của mình. Trong nhiều thập kỷ, "chữ viết đẹp" là một tiêu chí của chất lượng, chứng kiến ​​del ' trí tuệ và xã hội phát triển của dân tộc. Một cách tàn nhẫn, cô trở thành "khoa học của những con lừa", để lại sự chú ý về toán học và chủ nghĩa biểu hiện. Không có vấn đề gì nếu đứa trẻ viết xấu, với điều kiện nó biết cách tính toán và thể hiện bản thân. Không ai lo lắng về sự xuống cấp đồng thời của chính tả và sự hiểu biết về văn bản. Không, viết không phải là khoa học của con lừa. Bởi vì bằng cách học cách làm chủ cử chỉ của mình, đứa trẻ đi từ hình thức đến chữ cái, từ biểu tượng đến từ ngữ, anh ta tổ chức với logic chuỗi các chữ cái để sinh ra ý tưởng. Anh ta học cách phân tích, cấu trúc suy nghĩ của mình, phân loại các ý tưởng của mình, ưu tiên các giá trị của mình, tuân thủ quy tắc, quản lý cảm xúc, giao tiếp rõ ràng, giải quyết trong môi trường trường học và gia đình một cách dễ dàng Nhiều đứa trẻ không bao giờ đạt được cái gọi là "stadecallicicic", nhờ đó chữ viết, được làm chủ trong hình thức của nó, có thể tự đi đến một phong trào cá nhân và có được một nhịp điệu chỉ thuộc về mình. . Chính nhịp điệu này mang lại sự dễ dàng và niềm vui khi viết. Đó là một sự đảm bảo về khả năng thích ứng và hạnh phúc trong một thế giới thường khó sống. Những đứa trẻ cố gắng cá nhân hóa văn bản của mình trước khi tích hợp đầy đủ mô hình và làm chủ hình thức là trong tình huống của một nghệ sĩ piano muốn chơi Chopin trước khi biết cách cưỡi cân. Những đứa trẻ này được gọi là "chứng khó đọc" bị thiếu chữ viết mà không có biểu hiện rối loạn thần kinh rõ ràng. Đường dây bẩn, quá nghiêng, thẳng đứng, hình dạng bị lõm, cấu trúc kém, chuyển động không được kiểm soát, bị co thắt, giật, tốc độ không đủ, các chữ cái bị vặn vẹo và vướng víu, các từ xấu Bị bao vây bởi sự quản lý không gian, đứa trẻ không thể đọc lại hoặc nhìn thấy lỗi lầm của mình. Nhiệm vụ của anh ta là bẩn thỉu, không thể đọc được và các giáo viên thiếu trách nhiệm, các ghi chú được cảm nhận. Thật tò mò khi thấy một đứa trẻ đọc kém nhanh chóng được giao cho nhà trị liệu ngôn ngữ, nhưng rất ít người lo lắng về tình trạng khuyết tật của trẻ. Viết. Trị liệu bằng đồ thị là để ghi lại phương pháp trị liệu bằng giọng nói đối với chứng khó đọc. Thuật ngữ này không đáng sợ, cũng không phải là liệu pháp kinesi. Đôi khi chúng ta thích cách diễn đạt "cải tạo văn bản", ít mơ hồ hơn, nhưng điều đó không mang lại đầy đủ chiều kích của trị liệu. Bởi vì đó là về xử lý đồ họa, hay xử lý đồ họa? Chắc chắn là một chút của cả hai, bởi vì việc cải tạo này dẫn đến nhận thức về chủ đề người viết và sự thay đổi trong hành vi của anh ta. Kinh nghiệm của chúng tôi là một nhà trị liệu đồ họa cho thấy rằng một khi chữ viết được cải thiện, hành vi của đứa trẻ thay đổi được khử kịch

Dans une population scolaire normale, environ 10 % des enfants sont dysgraphiques ; dans les milieux plus défavorisés, les chiffres sont beaucoup plus impressionnants.