"Kudos bản để sắp xếp một nền tảng học vấn nghiên cứu với, trình bày vui tươi giàu trí tưởng tượng để cố gắng giúp trẻ em xây dựng một nền tảng toán học đầu rắn.” - Common Sense Media
Giúp con bạn phát triển kỹ năng toán học sớm với trò chơi khoa học hậu thuẫn này! Số Fuzzy cung cấp một khung cảnh cổ tích cho trẻ em để thực hành kỹ năng toán học căn bản sớm.
Con bạn sẽ thích khám phá lâu đài công chúa Poodle của, cây đậu Hoàng tử ếch của, trường potion Witch Cát, và kho báu cove Pirate Whale của. Mỗi cảnh được thiết kế để giúp con bạn tập thể dục trực giác của mình về số lượng, hoặc “số ý nghĩa”.
Nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em với một cảm giác số mạnh có xu hướng hoạt động tốt hơn các bài kiểm tra toán học thực tế (Halberda et al., 2008). Bốn và năm năm tuổi trẻ em người chơi trò chơi cảm giác số kỹ thuật số thể hiện hiệu suất toán học tốt hơn (các bài kiểm tra của đếm, xác định số lượng, bổ sung, vv) so với nhóm đối chứng, khi thử nghiệm ngay sau khi một thực hành ngắn (Wang et al., 2016) hoặc sau vài tuần tập luyện (Park et al., 2016). Số mờ là thích nghi và liên tục thách thức ý nghĩa số điện thoại của con quý vị. Trẻ em từ lứa tuổi từ 3 đến 5 thích chơi số mờ, một phiên bản tưởng tượng lại của đầu tiên trò chơi số ý nghĩa của chúng tôi, lên 4 Khỉ.
Toybox nhận thức được cam kết phát triển trò chơi khoa học hậu thuẫn để hỗ trợ việc học sớm và phát triển nhận thức của trẻ em. Vui lòng liên hệ với chúng tôi tại hello@cognitivetoybox.com với bất kỳ thắc mắc hoặc phản hồi.
===
Tài liệu tham khảo:
Halberda, J., Mazzocco, M. M., & Feigenson, L. (2008). sự khác biệt cá nhân trong số sắc sảo không lời tương quan với toán học thành tựu. Thiên nhiên, 455 (7213), 665-668.
Park, J., Bermudez, V., Roberts, R. C., & Brannon, E. M. (2016). Không mang tính biểu tượng đào tạo số học ước tính cải thiện hiệu suất toán học ở trẻ mẫu giáo. Journal of Experimental Tâm lý trẻ em, 152, 278-293.
Wang, J. J., Odic, D., Halberda, J., & Feigenson, L. (2016). Thay đổi độ chính xác của cơ quan đại diện hệ thống số xấp xỉ trẻ mẫu giáo thay đổi hiệu suất toán học mang tính biểu tượng của họ. Journal of Experimental Tâm lý trẻ em, 147, 82-99.